La proposta di progetto per la Nuova Scuola Amedeo Aosta propone la realizzazione di un complesso scolastico semplice e di facile lettura, capace di organizzare le attività scolastiche al suo interno, e di offrire nuove infrastrutture ad uso pubblico, incrementando al tempo stesso le aree verdi circostanti.

Il complesso si sviluppa prevalentemente nella porzione sud-est del terreno, così da limitare le interferenze con le attività scolastiche nelle fasi di demolizione e costruzione. Questa porzione del manufatto si allinea alla parcella ed agli edifici circostanti, continuando la trama urbana e fungendo da nesso tra l’edificio alto ad est del terreno e l’area di minor altezza ad ovest. La corte d’accesso, così come gli edifici isolati a nord, offrono un’area ibrida, utilizzabile come spazio pubblico o privato a seconda delle esigenze. La palestra principale occupa una porzione dell’area nord-ovest, liberando ed organizzando la restante zona, così da creare un parco pubblico ed un’area attrezzata. Questa fascia di terreno, maggiormente verde e con un uso flessibile, si distribuisce su un asse est-ovest, in continuità con il Parco del Legno che prosegue dall’altro lato di Via Cecati.

La porzione di edificio destinata alle attività didattiche si sviluppa seguendo una griglia regolare, capace di organizzare tutto il programma in modo sistematico. La distribuzione e la morfologia dello stesso consentono di limitare al massimo l’esposizione a sud e a nord, evitando di creare grandi facciate sfavorevolmente orientate. La totalità delle aule si organizza sui lati est ed ovest, e presenta tettoie di una profondità adeguata a ridurre l’impatto solare nel periodo di maggior calore. I nuclei sanitari e le connessioni verticali sono gli unici punti completamente statici dell'edificio. Il resto è parte di un sistema che consente di adattare ed aggiornare l’organizzazione nel tempo.

Le aule e gli spazi ad uso continuativo sono distribuiti sul perimetro della pianta, in modo tale da sfruttare le migliori condizioni di illuminazione e ventilazione. Entrambi i piani dell’edificio entrano in diretto contatto con l’esterno, grazie alla possibilità di espandersi mediante l'integrazione degli spazi di transizione. I portici ed i balconi, con sviluppo sull’intero perimetro dell’edificio, tendono ad essere il più permeabili possibile, per consentire una vista ed una connessione totale con l’ambiente circostante; inoltre presentano una rete metallica di protezione per garantire la privacy e la sicurezza all'edificio.

La distribuzione interna dell’edificio è data da un’area centrale e realizza una connessione tra i diversi spazi, dando unità e continuità alla scuola. Le doppie altezze e la trasparenza delle aule permettono di avere sempre una connessione visiva tra i differenti ambienti, che risultano collegati da un grande spazio centrale, concepito non solo come spazio distributivo, ma anche come luogo di incontro, che stimoli la socializzazione e le attività aggreganti. Inoltre, esso può facilmente essere annesso ai laboratori ed alle aule ad uso speciale del piano terreno. Si viene così a creare un’area coperta estremamente dinamica e flessibile, capace di ospitare differenti attività, e funzionante come una piazza interna.

Le aule, grazie alla forma quadrata, sono pensate per essere flessibili nella loro organizzazione interna e possono espandersi verso l’interno e verso l'esterno, nonché, grazie all’alternanza degli spazi di deposito, unirsi garantendo aule di una dimensione doppia. Gli spazi di distribuzione limitrofi sono articolati a doppia altezza, e permettono di mantenere una vista aperta su tutta la superficie del piano.

Il tetto della scuola è organizzato con una sequenza di aree verdi e superfici pavimentate con sistemi di pergole che regolano l’incidenza solare. Questi spazi possono essere utilizzati per realizzare attività didattiche e ricreative approfittando di una condizione spaziale unica.

Gli edifici dedicati alle attività complementari formano parte del complesso scolastico, definendone il perimetro nord, ma possono essere usati dalla comunità senza interferire con le attività didattiche.  Questi edifici risultano anche facilmente utilizzabili al di fuori dell'orario scolastico, grazie ad una connessione diretta con l’area pubblica.

L’intero complesso è percorso da una tettoia perimetrale che, nella porzione centrale del terreno, delimita una corte interna, dando vita ad uno spazio con caratteristiche definite, con un uso totalmente flessibile e in contatto diretto con l’area esterna e gli edifici di uso semi-pubblico. Questo spazio serve sia da area ricreativa esterna che da area sportiva attrezzata. Allo stesso tempo può conformare una piazza in grado di ospitare eventi pubblici.

L’edificio scolastico si configura come una griglia regolare in pianta rettangolare, realizzata ricorrendo ad una struttura principalmente prefabbricata. La struttura prevede una serie di blocchi realizzati con setti portanti e travi. Questa tipologia strutturale risponde perfettamente a forze puntuali verticali, aiutata da un solaio “bubble deck”. La ripetizione dei blocchi vincolati e la leggerezza dei solai assicura un’ottima resistenza sismica. Particolare attenzione è stata data alle dorsali primarie e secondarie degli impianti ed alle utenze terminali, concepite per garantire un’agevole manutenzione o modifica nel tempo, garantendo massima ispezionabilità. La presenza di una copertura verde evita il surriscaldamento delle superfici e favorisce il recupero delle acque piovane. La geometria dell’edificio e la presenza di aree a doppia altezza creano un movimento costante delle masse d’aria per effetti termodinamici, e le aperture perimetrali disposte su facciate opposte favoriscono la ventilazione naturale.

Nell’ottica di ridurre il fabbisogno idrico ed energetico dell’edificio e di sviluppare un complesso di indole passiva, il progetto prevede il rispetto degli standard IEQ  (Indoor Environmental Quality), per quanto riguarda il microclima interno, la qualità dell’aria, l’illuminamento e le condizioni di benessere acustico per gli spazi chiusi. E’ previsto l'inserimento di sistemi di domotica BACS in classe A. La progettazione ha inoltre tenuto conto dei 6 criteri (Cr.) del DNSH, con l'obiettivo di ottenere una riduzione di consumo di Energia Primaria pari al 25%, sia rispetto ai parametri NZEB sia rispetto alle linee guida DNSH. Si prevede un mix di sistemi passivi, attivi ed energie rinnovabili: sistemi di involucro a verde (Cr.1), scelta di materiali naturali e non inquinanti (Cr.5), soluzioni attive impiantistiche e uso efficiente delle rinnovabili (Cr.1), solar cooling e pompe di calore (Cr.1), sistemi di ricircolo e recuperatori in controcorrente con eff. >90% (Cr.2), sanitari a basso consumo e impiego d’acqua derivata da serbatoi di recupero (Cr.3). Per la realizzazione della scuola si propongono materiali derivanti prevalentemente dal riciclo, di tipologia ReMade in Italy® o equivalenti. L’edificio si studia sulla base del Life-Cycle Assessment, con l’obiettivo  di indirizzare le scelte di progetto mediante una valutazione integrale delle prestazioni dei materiali, delle tecniche costruttive e delle tipologie degli impianti di servizio, che consentano un ridotto consumo di risorse, minori emissioni e rifiuti.

La progettazione è stata finalizzata al raggiungimento del miglior rapporto tra costi e benefici della costruzione, con particolare attenzione al costo dell’adeguamento dell’edificio e di tutti i suoi spazi nel tempo, sia dal punto di vista delle dotazioni impiantistiche e tecnologiche che di gestione futura e manutenzione. Le scelte progettuali mirano, anche in questa fase preliminare, al contenimento dei costi di costruzione (in riferimento ai prezzi di mercato) prevedendo soluzioni tecnologiche e materiali standardizzati, riciclabili, che garantiscano un’ottimizzazione delle risorse ambientali ed un elevato livello di comfort ambientale.